martes, 9 de febrero de 2021

Inteligencias múltiples

-Inteligencia espacial.

-Inteligencia interpersonal.

-Inteligencia corporal-cinestésica.

-Inteligencia intrapersonal.

-Inteligencia lingüística-verbal.

-Inteligencia lógico-matemática.

-Inteligencia musical.

-Inteligencia naturalista.

(descargar documento)

lunes, 1 de febrero de 2021

Guía para Centros Educativos.

DECÁLOGO PARA UN CORRECTO USO DE LOS DATOS DE CARÁCTER PERSONAL EN LOS CENTROS EDUCATIVO.

Los centros educativos desempeñan un papel clave en el desarrollo y progreso de la sociedad. Tienen encomendada la función docente y orientadora de los alumnos, lo que exige el tratamiento de sus datos personales junto a los de otros colectivos como padres, tutores o profesores. Desde el momento de la solicitud de plaza en un centro, la fase de matrícula, la gestión de expedientes académicos, de becas o de ayudas, hasta los servicios de comedor, transporte, etc. inherentes al funcionamiento del sistema educativo; así como para la puesta en marcha y desarrollo de actividades extraescolares.

Los centros educativos, en su tarea de hacer efectivo el derecho fundamental a la educación que constituye su razón de ser, también han de observar el derecho fundamental a la protección de los datos de carácter personal que, al no constituir su actividad principal, en ocasiones genera dudas sobre la interpretación y aplicación de su regulación.

Guía sobre el duelo en la infancia y la adolescencia.

 Formación para madres, padres y profesorado.

El propósito de esta guía es el de proporcionar información que pueda ayudar a entender mejor la experiencia del duelo en nuestros hijos e hijas y en nuestro alumnado.

Creemos que la experiencia de pérdidas y duelo tiene una gran importancia, además de la evidente en el sistema educativo y socio familiar, también en lo referente a la salud, puesto que sabemos que muchos trastornos, sobre todo relacionados con la salud mental tales como la ansiedad, depresión, duelos complicados, somatizaciones y un largo etcétera, están claramente relacionados.

Quizá debamos partir de la premisa de que vivimos en una sociedad que se posiciona de espaldas a la muerte, en la que la muerte es un tabú, un tema incómodo, difícil, una realidad que se oculta, que se niega.

El duelo es un proceso de adaptación, es un camino que debemos recorrer, tanto la población infantil como la adulta, siempre que perdemos a alguien o algo importante en nuestras vidas, y en este camino tenemos que aprender a vivir sin esa persona o sin aquello que hayamos perdido. 

El duelo es un proceso natural, activo y que compromete la vida de la  persona en su integridad con sus aspectos biológicos, psicológicos y sociales.

jueves, 17 de diciembre de 2020

Estilos de aprendizaje.


 ¿QUÉ SON LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE?

Los estilos de aprendizaje pueden definirse como aquellos rasgos afectivos, cognitivos y fisiológicos que sirven de indicadores de cómo los estudiantes responden a la manera en que se les presentan los contenidos. Esto nos provee de información valiosa para seleccionar y distribuir los recursos didácticos, los espacios y el tiempo; es decir para favorecer ambientes propicios para el aprendizaje.

ESTILOS DE APRENDIZAJE

A continuación te compartimos un resumen de los estilos aprendizaje de acuerdo a los modelos más representativos....

(Descargar lectura)

Abraza tus emociones. Miedo, rabia, tristeza y alegría.

Las emociones

Las emociones son grandes regalos, que, ante todo, nos hacen tener plena consciencia de estar vivos. En la etimología de la palabra «emoción» se encuentra el verbo «mover», puesto que en el fondo las emociones son movimientos que nos llevan a expandirnos o a replegarnos. Toda la naturaleza forma parte de este doble movimiento, desde las olas del mar hasta la propia respiración, pero quizá el ejemplo más concreto que tenemos es el de nuestro corazón, gracias a cuya contracción y expansión se consigue regar sangre por todo el cuerpo. 

De la misma manera hay algunas emociones, como la ira o la alegría, cuyo movimiento nos impulsan hacia afuera, mientras que otras, como la tristeza o el miedo, nos retiran hacia adentro. Todas las emociones son pues necesarias y a través de estos movimientos contractivos y expansivos vamos alimentando nuestro cuerpo emocional. Necesarias y dadoras de vida, como los latidos del corazón, así son nuestras emociones.

Las emociones son también regalos porque en el fondo encierran grandes oportunidades para crecer. Si las sabemos escuchar bien, nos dan mucha información sobre lo que es relevante para nosotros en un momento concreto, nos hablan de lo que nos está ocurriendo y nos instan a movilizar esa energía que ha sido creada. No hay por tanto emociones buenas o malas, a pesar de que la sociedad se haya empeñado en estigmatizar algunas de ellas.

Competencias lingüísticas: actividades


Cuaderno de lecturas cortas:

Trabajo en competencias lingüísticas. (descargar)





Cuaderno de comunicación: 

Descargar las actividades 

jueves, 10 de diciembre de 2020

Manual de Buenas Prácticas en la interacción con las personas con discapacidad.

El respeto a la dignidad de las personas con discapacidad desde la perspectiva de los derechos humanos, añadiendo la equidad, accesibilidad universal o la igualdad, implica reconocer un espacio en el que asuman el poder de decisión sobre sus propias vidas y participar de forma plena en la vida política, económica, social y cultural de su comunidad, siempre desde la equiparación de oportunidades e igualdad de derechos para todas las personas. 

La discapacidad, como circunstancia en la vida de las personas, es un elemento más que refleja la diversidad y la riqueza de los seres humanos. La discapacidad no es una realidad estanca, sino que forma parte del crisol de la sociedad. 

Existe una variedad de términos para designar a las personas con discapacidad pero actualmente, existe una forma generalizada y con amplio consenso, incluso normativo, que se considera correcta: “Discapacidad” y “Personas con Discapacidad”. Hay que erradicar otras terminologías como; minusvalía, diversidad funcional, minusválido/a, discapacitado/a, retrasado/ a, especial, incapaz, etc.

(Descargar manual)

miércoles, 9 de diciembre de 2020

El estrés y el arte de amargarnos la vida.

Con relativa frecuencia los seres humanos nos enredamos innecesariamente en asuntos que nos estresan, nos atormentan y nos amargan la vida. Este cuaderno que aquí presentamos va de ésto y pretende compartir con usted alguna información sobre el estrés y algunos cuentos y metáforas que nos muestran otra perspectiva de las cosas y problemas y que pueden ayudarnos a desenredarnos y vivir mejor. 

El cuaderno es, pues, una invitación y estímulo para la reflexión, pero no sólo. Puede ser también un cuaderno de trabajo con el que poder experimentar y sacar conclusiones que orienten la acción de cómo afrontar mejor algunas de nuestras preocupaciones y problemas. Desde esta perspectiva, el cuaderno puede resultar práctico, ameno y didáctico. Al menos, este es nuestro propósito. 

Descargar

domingo, 22 de noviembre de 2020

Manual para el manejo de pensamientos irracionales.


A diario pasan por nuestra mente infinidad de imágenes o pensamientos, en ocasiones sin ser consciente de ello, por tanto creemos que son verdades absolutas y las damos como hechos reales, podemos creer que no se pueden cambiar!! ¿Es algo que te sucede?, a lo largo de este manual te darás cuenta que realmente se pueden cambiar y lograr que te sientas mejor o modificar tu forma de actuar. Los seres humanos somos sumamente complejos; y para realizar una mejora o simplemente comprender las acciones y comportamientos es necesario tomar en cuenta varios factores: las cogniciones (pensamientos), emociones (sentimientos) y comportamientos (como actuamos), sin dejar de lado ningún aspecto ya que están interrelacionados; uno lleva al otro. PIENSO-ACTUO-SIENTO

lunes, 16 de noviembre de 2020

Libros de consulta.

Desarrollo de las habilidades emocionales en los más pequeños:
 1-desarrollar la amabilidad y la empatía.

2-adquirir autonomía

3-lidiar con la timidez.

4-fomentar la autoconfianza.

5-poner a prueba los límites y asumir riesgos.

6-lidiar con la rabia y la frustración

7-hacer frente a miedos y ansiedades.

8....

(Descargar)


jueves, 22 de octubre de 2020

Guía para ventilación de las Aulas.


Descargar la guía.

La presente guía pretende ser una herramienta para reducir las probabilidades de contagio de Covid-19 por vía aérea. Explica estrategias y posibles soluciones y proporciona las herramientas para determinar si las condiciones de ventilación alcanzadas son adecuadas.

Está basada en la Guía de la Universidad de Harvard (https://schools.forhealth.org, enespañol en bit.ly/guiaventilacion) y en fuentes y trabajo experimental en ventilación filtración en España. Es aplicable a otros tipos de espacios interiores como oficinas u otros edificios de uso público.

El uso de mascarillas, el mantenimiento de la distancia y las medidas de higiene siguen siendo de necesaria aplicación, junto con las estrategias aquí descritas.

El riesgo de contagio cero no existe. Las medidas aquí descritas reducen el riesgo pero no  lo eliminan completamente. El riesgo depende, además, de la incidencia de casos en cada región.

miércoles, 30 de septiembre de 2020

Cómo promover la autoestima de nuestros hijos e hijas. (Guía para padres y madres).

 ¿Qué es la autoestima?. La autoestima es lo que sentimos respecto a nuestra propia valía como personas y la idea que tenemos de nosotros mismos. El proceso para construirla implica conocernos a nosotros mismos y aceptarnos lo que conllevará querernos a nosotros mismos, valorando nuestras capacidades y aceptando nuestras limitaciones, con una actitud serena y de superación. Es decir, implica sentirse cómodo con quienes somos sin necesidad de demostrarlo constantemente y sin necesidad de la aprobación de los demás. Por ejemplo, cuando nos decimos “no soy el graciosillo del grupo pero soy un buen amigo”. 

Todos desarrollamos una autoestima que puede ser positiva o negativa y afectará a nuestro bienestar físico y psíquico y a nuestra actitud, a nuestra forma de ver y viv
ir la vida.....

Libros de consulta

                                         El cerebro adolescente:

¿Qué se le pasaría por la cabeza? Mi hijo, tan guapo con su pelo castaño rojizo, acababa de regresar de casa de un amigo con el pelo teñido de negro azabache. Me invadió el pánico, pero no dije nada. «Quiero ponerme mechas rojas», me dijo con indiferencia. Estaba atónita. ¿Era ese realmente mi hijo? Había empezado a hacerme esta pregunta a menudo cuando mi hijo Andrew cursaba primero en un instituto privado de secundaria de Massachusetts, siempre procurando ser comprensiva. Yo era madre, divorciada y trabajadora, de dos hijos adolescentes, y dedicaba muchas horas a mi profesión de médica y profesora en el Hospital Infantil de Boston y la facultad de medicina de Harvard. De modo que, si en algún momento me sentía culpable por el tiempo que pasaba alejada de mis hijos, también estaba decidida a ser la mejor madre que supiera ser. Al fin y al cabo, era miembro de un departamento de neurología pediátrica e investigadora activa del desarrollo del cerebro. El cerebro de los niños era mi trabajo....