Cómo hacer el aula y las actividades de aprendizaje accesibles a todo el alumnado, modelo DUA-A

Las capacidades para deambular por un espacio, practicar una actividad o utilizar un objeto no son iguales para todos los alumnos. sin embargo, es posible plantear una modificación del diseño de las actividades a realizar para asegurar la accesibilidad física, sensorial, cognitiva o emocional por parte de cualquier alumno, de forma que se garantice la igualdad de oportunidades. Este es precisamente el objetivo de la guía Diseño Universal y Aprendizaje Accesible. Modelo DUA-A, en la que se proporcionan estrategias prácticas para incorporar en modelo de aprendizaje en el aula.

La guía, publicada por el gobierno de la Generalitat Valenciana, está dirigida al profesorado y a los directores de los centros educativos, y muestra cómo hacer el aula accesible a todo el alumnado, partiendo del modelo de diseño universal, que se estructura en los principios de uso equitativo, flexibilidad en el uso, uso simple e intuitivo, información perceptible, tolerancia al error, poco esfuerzo físico y dimensiones que permitan un uso adecuado.

Tal y como señalan los autores de la publicación, el diseño universal "implica dejar pensar solo en el estudiante medio y considerar el amplio rango de diversidad que existe en nuestras aulas. En ellas encontramos alumnado diverso en cuando a conocimientos previos, competencia lectora, habilidades matemáticas, procesos de memoria y atencionales, diferencias sensoriales o motrices, idioma materno, cultura, expectativas o intereses".

Inteligencias múltiples

-Inteligencia espacial.

-Inteligencia interpersonal.

-Inteligencia corporal-cinestésica.

-Inteligencia intrapersonal.

-Inteligencia lingüística-verbal.

-Inteligencia lógico-matemática.

-Inteligencia musical.

-Inteligencia naturalista.

(descargar documento)

Estrategias para desarrollar las inteligencias múltiples.

-Tipos de inteligencias múltiples.
-Las inteligencias múltiples y la taxonomía de Bloom.
-Ideas para desarrollar cada inteligencia múltiple en clase.
-Organizador gráfico para inteligencias múltiples.

Inteligencias Múltiples

                  

Vídeo sobre las inteligencias múltiples.

Inteligencia Emocional.

Programa elaborado por la Diputación de Gipuzkoa con el fin de lograr que el alumnado al acabar su proceso de formación académica, haya adquirido también, competencias emocionales que le permitan aumentar su nivel de bienestar personal y convertirse en personas responsables, comprometidas y cooperadoras.  

Este es un programa práctico y orientativo, así como transversal, para el desarrollo de la Inteligencia emocional desde la acción tutorial.

Infografía en el aula.

¿Qué es una infografía y cómo elaborarla?

Es un diseño gráfico en el que se combinan textos y elementos visuales con el fin de comunicar información precisa sobre variadas temáticas (científicas, deportivas, culturales, literarias, etc.). Este recurso aproxima al lector a los elementos, ideas o acontecimientos más importantes de un determinado tema, como: dónde ocurrió, cómo se llevó a cabo, cuáles son sus características, en qué consiste el proceso, cuáles son las cifras, etc. 

10 Cortometrajes para trabajar la Educación Emocional en el Aula.

La educación emocional, como proceso continuo y permanente, debe estar presente durante todo el proceso educativo de nuestros alumnos, durante la educación infantil, primaria, secundaria y superior. Los docentes en el aula, debemos favorecer mediante actividades la comunicación oral y desarrollar el lenguaje emocional. De esa manera les damos la oportunidad de hablar sobre sus emociones y libertad para expresarlas.

La educación emocional sigue una metodología eminentemente práctica y para apoyar la labor de los docentes desde Inevery Crea queremos compartir cortometrajes enfocados al desarrollo de la inteligencia emocional y las competencias emocionales: vídeos sobre "la amistad, la empatía, la tolerancia, miedo, trabajo en equipo, solidaridad".

Variables del aprendizaje significativo para el desarrollo de las competencias básicas.

Variables del aprendizaje significativo para el desarrollo de las competencias básicas es más que un libro digital. Constituye una manera de entender y de vivir los procesos de enseñanza y aprendizaje. 

En cada una de sus páginas han ido fructificando las vivencias cotidianas en las aulas de primaria y de secundaria de un centenar de centros de Canarias, por lo que se revela como un ejemplo, sólidamente contrastado, del potencial que encierra la “autoformación” como fuente de la mejora en los centros docentes.

"Flipped Classroom (FC) o Aula Invertida" (Innova en metodologías)

El "Flipped Classroom (FC) o Aula Invertida" es un modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula.

Sin embargo,  “flippear” una clase es mucho más que la edición y distribución de un video. Se trata de un enfoque integral que combina la instrucción directa con métodos constructivistas, el incremento de compromiso e implicación de los estudiantes con el contenido del curso y mejorar su comprensión conceptual. Se trata de un enfoque integral que, cuando se aplica con éxito, apoyará todas las fases de un ciclo de aprendizaje. (Taxonomía de Bloom)

Cuando los docentes diseñan y publican una “en línea”, el tiempo de clase se libera para que se pueda facilitar la participación de los estudiantes en el aprendizaje activo a través de preguntas, discusiones y actividades aplicadas que fomentan la exploración, la articulación y aplicación de ideas....

http://www.theflippedclassroom.es/

Cómo aplicar el aprendizaje basado en proyectos en diez pasos.

El aprendizaje basado en proyectos es una metodología que permite a los alumnos adquirir los conocimientos y competencias clave en el siglo XXI mediante la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real. Los alumnos se convierten en protagonistas de su propio aprendizaje y desarrollan su autonomía y responsabilidad, ya que son ellos los encargados de planificar, estructurar el trabajo y elaborar el producto para resolver la cuestión planteada. La labor del docente es guiarlos y apoyarlos a lo largo del proceso. 

Aprendizaje Basado en Proyectos

El Aprendizaje Basado en Proyectos es un esquema de trabajo donde los profesores proponen uno o varios proyectos inspirados en problemas reales que los estudiantes resuelven -por lo general- en grupo. Es importante mencionar que bajo este enfoque de aprendizaje, son los estudiantes los que deciden de forma autónoma cómo enfrentar los proyectos así como la manera como éstas deben llevarse a cabo. Según diferentes autores, este modelo de aprendizaje activo tiene entre sus principales fortalezas promover en los estudiantes el desarrollo de habilidades como el pensamiento y análisis crítico, autonomía, habilidades de coordinación, trabajo colaborativo y en equipo, búsqueda de información, investigación, planificación y organización.

El Trabajo Cooperativo como metodología para la Escuela Inclusiva.

El aprendizaje cooperativo favorece la convivencia desde la aceptación de las diferencias, siendo una poderosa herramienta de integración, comprensión e inclusión, además de una metodología que trata de garantizar un aprendizaje de calidad.  Material Didáctico.

http://www.recapacita.fundacionmapfre.org/