lunes, 15 de octubre de 2018

Protocolo para la detección e evaluación del alumnado con trastorno por déficit de atención e hiperactividad en el ámbito educativo. Guía para orientadores y orientadoras.

La guía consta de dos partes bien diferenciadas. Una primera parte dirigida fundamentalmente a los y las profesionales de la orientación educativa en la que se describen ampliamente los procedimientos para la detección temprana, la evaluación y la intervención educativa con los alumnos y alumnas con TDAH, y se sugieren y proporcionan diversas herramientas para llevar a cabo esta labor. Y una segunda parte dirigida a todo el profesorado, en la que se facilitan estrategias que permitan ajustar la atención a las necesidades educativas que este alumnado presenta. Un lugar destacado va dirigido a las adaptaciones necesarias en el proceso de evaluación. Se tratan también aspectos esenciales a tener en cuenta para facilitar la colaboración entre la familia y el centro educativo. 

Se presenta esta guía como un documento abierto a las aportaciones de los y las profesionales del ámbito de la educación y de las familias del alumnado.

Libros de consulta

                                   Ciencia de las emociones

Cuando ves un buen truco de magia, no podéis evitar sorprenderte, como con esos ilusionistas que caminan por las paredes de los edificios, hacen desaparecer aviones, levitan sobre el agua o adivinan tus pensamientos. El show te resulta absolutamente convincente.
Con las emociones pasa lo mismo. Una vez que sentís una emoción, la experiencia que tenéis resulta indiscutible. Su magia te atrapa, tanto si el sentimiento te gusta como si no. No hay forma de que esquives lo que cada emoción quiere hacerte sentir.
Aunque al principio te cueste creerlo, toda emoción también tiene sus trucos. Hay cosas que funcionan por detrás de una emoción para que su show pueda encandilarte. Y ahí es donde la Ciencia entra en escena....

martes, 18 de septiembre de 2018

Estrategias de manejo conductual en el aula.

La escuela, entre otras cosas, genera mecanismos de disciplina, que sientan las bases por las que todos los alumnos y alumnas deben responder y comportarse en las distintas situaciones y contextos que suceden dentro del establecimiento. Uno de estos lugares y quizás el principal, es el aula.

En el aula interactúan estudiantes y docentes, con el fin de establecer procesos de enseñanza-aprendizaje de contenidos y valores de manera adecuada y eficaz. Cada profesor o profesora tiene expectativas y rutinas específicas para su clase, aunque se ciñen por el sistema que rige a todas la escuela.
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Evaluación Psicológica

La evaluación psicológica es aquella disciplina de la psicología científica que se ocupa de la exploración y análisis del comportamiento (a los niveles de complejidad que se estime oportunos) de un sujeto humano (o grupo especificado de sujetos) con distintos objetivos aplicados (descripción, diagnóstico, selección/predicción, explicación, cambio y/o valoración de los tratamientos o intervenciones aplicadas). La evaluación psicológica implica un proceso de solución de problemas y toma de decisiones que comienza con una demanda de un cliente y/o sujeto (o grupo de sujetos) a un psicólogo. Este proceso implica una serie de actividades científicas y profesionales, realizadas en una secuencia establecida, con las que se pretende dar respuesta a esa demanda; entre otras, la administración de una serie de tests, técnicas de medida y procedimientos de recogida de información. Tal disciplina —al igual que ocurre en otros países— ha formado parte, bajo distintas rúbricas («psicodiagnóstico», «exploración psicológica», etc.), de los distintos planes de estudio que han existido en las universidades españolas desde la caracterización de la psicología como carrera universitaria.

jueves, 14 de junio de 2018

Programa de educación para la convivencia. Cuaderno de educación en sentimientos

Los seres humanos somos sentimentales por naturaleza. A lo largo del día, independientemente de lo que estemos haciendo, siempre nos acompaña algún estado de ánimo o alguna emoción más distintiva. Nos sentimos bien o nos encontramos mal. Nos acompaña una sensación de más o menos energía o de más o menos cansancio. Estamos alegres, tristes, enfadados, asustados, avergonzados, etc. 
Es importante conocer el significado de nuestros estados afectivos. Todos ellos nos informan sobre el logro de nuestros objetivos o metas, sobre el afianzamiento o violación de nuestros valores. En las sesiones de este módulo intentaremos aprender a identificar nuestros sentimientos y a conocer el significado de algunos de ellos.
Muchas personas creen que es imposible regular y dominar sus sentimientos. Eso no es exactamente así. Es verdad que no todos tenemos las mismas destrezas de autocontrol y hay individuos más impulsivos que otros, pero siempre cabe la posibilidad de mejorar estos recursos.
La autoregulación emocional se apoya fundamentalmente en el dominio sobre nuestro cuerpo y sobre nuestros pensamientos. ¿Has intentado alguna vez enfadarte estando relajado? ¿Has sentido alguna vez miedo cuando tus músculos estaban laxos y tu respiración era apacible? La intensidad de tus emociones está relacionada con la activación fisiológica, si eres capaz de dominar tu cuerpo lograrás regularla.....

miércoles, 13 de junio de 2018

Nuevas sustancias psicoactivas, ludopatías y adicciones tecnológicas, nuevo manual para padres y alumnos.

El papel de los padres y madres es clave en la prevención del consumo de drogas, a través de la transmisión de valores, actitudes y comportamientos en el desarrollo de los hijos e hijas, fomentando desde la infancia hábitos de salud, responsabilidad y el desarrollo de una personalidad fuerte y crítica que no dependa de ninguna adicción para desarrollarse plenamente, impulsando los factores de protección y reduciendo los riesgos y, para adaptarse de forma sana a su entorno social.

Con esta introducción, la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado (CEAPA) presenta un manual sobre nuevas sustancias psicoactivas, ludopatía por Internet y adición a nuevas tecnologías, unas problemáticas cuya aparición, según señala, “se han extendido en los últimos años de forma preocupante”.

Acuerdos de Convivencia Escolar





Acuerdos de convivencia escolar: normas de comportamiento.

lunes, 21 de mayo de 2018

Prevención y reducción de conductas disruptivas en niños y jóvenes en el espectro del autismo.

El proyecto SPEAK UP, pretende mejorar el conocimiento actual y la conciencia social en relación a la protección de los niños y jóvenes con autismo a nivel europeo, no solo como víctimas de abusos, sino también en la reducción y prevención del abuso y la violencia que puedan ejercer algunos de ellos, no intencionadamente, a los demás. Este trabajo, implica el desarrollo de esta y otra guía, que incluyan pautas para la protección de los niños y jóvenes con autismo de la violencia y el abuso, así como el desarrollo de un programa para reducir el riesgo de abusos en estos chicos, y supondrá una valiosa fuente de información.

Protocolo de actuación en situaciones de bullying.

El bullying es una realidad que sufren niños, niñas, adolescentes y jóvenes en todo el mundo. Afecta su bienestar, su desarrollo y el ejercicio de sus derechos y responsabilidades.

Atender las situaciones de bullying en el ambiente educativo, exige un esfuerzo coordinado y articulado de asignación de tiempo, recursos, tareas y responsabilidades de todas y todos los actores de la comunidad educativa e instituciones responsables de la atención de la población infanto-juvenil. Para lo que se necesita una ruta de procedimientos.

El Protocolo de actuación en situaciones de bullying responde a la revisión del publicado en el año 2012. Es una versión revisada, contextualizada y mediada pedagógicamente para brindar las pautas y una ruta de los procedimientos inmediatos para intervenir en una situación de bullying, que ocurra tanto dentro como fuera del centro educativo, y manifieste sus consecuencias en la dinámica institucional y el entorno educativo. Ponemos en sus manos esta herramienta sencilla y práctica para que la comunidad educativa pueda trabajar en la detección, atención de estas situaciones, y la restauración de la convivencia.

lunes, 14 de mayo de 2018

Ser Coach emocional de tus hijos.

UN COACH EMOCIONAL ES EL QUE ACOMPAÑA EN:
El entrenamiento emocional, a fin de asistir a los hijos hacia el camino de la conciencia emocional,niños emocionalmente inteligentes,serán adultos preparados para el éxito. 
Daniel Goleman plantea que la inteligencia emocional comienza a desarrollarse desde los primeros años de vida,a través de todas las relaciones que se establecen en su medio social con padres,familiares y profesores.
"No les evites a tus hijos, las dificultades de la vida. Enséñales a superarlas".

miércoles, 25 de abril de 2018

100 propuestas para mejorar la competencia matemática.


Habilidad para utilizar números y sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de producir e interpretar informaciones para conocer más sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad y para resolver problemas relacionados con la vida diaria y el mundo laboral. 
(100 propuestas-descargar-)
Fichas fotocopiables. Bancos de ejercicios. Estrategias para un aprendizaje eficaz. Sugerencias didácticas

I. Números y operaciones. Sistemas de numeración.
II. Números y operaciones. Cálculo numérico.
III. Números y operaciones. Resolución de problemas.
IV. Geometría. Situación en el espacio.
V. La medida. Estimación y cálculo de magnitudes.
VI. Tratamiento de la información, azar y probabilidad.
VII. Competencias transversales.

lunes, 9 de abril de 2018

Etapas de Desarrollo Cognitivo del niño.



Las personas desde que nacemos, incluso desde antes de nacer, hasta la edad adulta, pasamos por un largo camino de crecimiento, a lo largo de este sendero, se produce el crecimiento físico, pero también se produce el desarrollo psicológico. 
Periodo sensoriomotor, pensamiento preoperacional, pensamiento operaciones concretas, pensamiento formal abstracto.

Etapas del desarrollo de la lecto-escritura.



Etapas del desarrollo de la lecto-escritura:

1.-Presilábico (Escritura diferenciada)
2.-Silábico
3.-Silábico Alfabético
4.-Alfabético