- Conocer los propios sentimientos
- Expresar los sentimientos
- Comprender los sentimientos de los demás
- Controlar y regular los sentimientos
- Asociar sentimientos a situaciones
- Atribución personal, atribución a otra persona.
miércoles, 25 de enero de 2017
492 tarjetas para trabajar las emociones.
Curso: Avaliación e intervención neuropsicolóxica nas persoas con trastorno do espectro autista.
O curso pretende actualizar e afondar nos coñecementos
sobre os trastornos do espectro autista e nas estratexias
de intervención. As persoas asistentes adquirirán coñecementos
prácticos sobre a avaliación neuropsicolóxica
neste tipo de trastornos e a elaboración de programas
de intervención.
17 e 18 de febreiro de 2017. LUGAR: Salón de actos do Colexio Oficial de Psicoloxía de Galicia.
https://copgalicia.gal/system/files/PDFs/xerais/triptico_curso_avaliacion_e_intervencion_neuropsicoloxica.pdf
17 e 18 de febreiro de 2017. LUGAR: Salón de actos do Colexio Oficial de Psicoloxía de Galicia.
https://copgalicia.gal/system/files/PDFs/xerais/triptico_curso_avaliacion_e_intervencion_neuropsicoloxica.pdf
viernes, 13 de enero de 2017
Estrategias de Intervención en el Aula para Alumnos con TDAH.
Los niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad pueden presentar dificultades que repercuten en el ámbito educativo -tanto a nivel de rendimiento, como a nivel social y de integración-, que, de no abordarse adecuadamente, pueden llevar al abandono escolar, la inadaptación social y al desajuste emocional.
Así lo advierte la Asociación Cordobesa de Déficit de Atención e Hiperactividad (ACODAH) en una guía, a través de la cual ofrece una serie de técnicas de intervención para abordar de un modo eficaz los posibles problemas que pueden presentar en el aula los alumnos con TDAH.
Poniendo de relieve los beneficios en términos de efectividad de las técnicas “derivadas de la Psicología cognitivo-conductual”, tales como, el refuerzo positivo, el tiempo fuera y la práctica positiva, las técnicas de relajación o los contratos conductuales, los autores de la Guía recogen una amplia variedad de estrategias estructuradas en función del área en el que pueden presentarse las dificultades (concentración en clase, organización del trabajo escolar, impulsividad, autoestima, etc.).
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